Opciones de titulación

Opciones de titulación de la RIEL en sus programas educativos.

Las OPCIONES DE TITULACIÓN que se proponen en la RIEL son las siguientes:

Opción de titulación 1. Elaboración de carpeta de evidencias.

Se integra con los productos de aprendizaje de las asignaturas que integran el programa educativo, a nivel licenciatura o posgrado.

  1. Planeación desde la asignatura. El docente de asignatura determina el producto de aprendizaje más pertinente a la temática de la asignatura y sus criterios mínimos que atender en su elaboración.

  2. Desarrollo de la asignatura y elaboración del producto de aprendizaje. Durante la asignatura se elabora el producto de aprendizaje, respetando los criterios de evaluación establecidos en la planeación de ésta. De acuerdo con la evaluación formativa al producto de aprendizaje, el docente da retroalimentación y decide cuales se suben a la plataforma de investigación para su revisión.

  3. Comunicación del producto de aprendizaje. La comunicación del producto de aprendizaje será interna y externa.

    • La comunicación interna será escrita, oral o ambas; de acuerdo con lo previsto por el docente de asignatura.

    • La comunicación externa del producto de aprendizaje será por escrito, según criterios previstos por el docente de asignatura y acorde con los criterios institucionales aprobados por el área de investigación de la RIEL para ser publicada en sus revistas.

    • El docente de asignatura recomienda al estudiante enviar su producto de aprendizaje al área de investigación para su publicación.

    • El área de investigación de la RIEL revisa el producto de aprendizaje y comunica recomendaciones para su mejora.

    • Dichas recomendaciones del área de investigación serán para mejorar el producto de aprendizaje; para darle seguimiento y/o profundización a los productos de aprendizaje, en otras asignaturas de los programas de estudio de la RIEL.

    • Atendidas las observaciones de mejora, se autoriza su publicación en las revistas institucionales.

    • Con un mínimo de tres productos de aprendizaje que hayan sido publicados en alguna de las revistas de la RIEL, se integran en una carpeta de evidencias para acreditar el proceso de titulación.



Opción de titulación 2. Elaboración de un trabajo de investigación.

Este trabajo académico, puede ser documental y/o de campo.

Respecto a la investigación documental.

  1. Planeación del trabajo de investigación. (Protocolo de investigación) El docente de asignatura solicita un artículo académico, monográfico a nivel individual y/o por equipos, establece los criterios mínimos por observar en su elaboración.

  2. Desarrollo del trabajo de investigación. Elabora el artículo académico solicitado previamente en la planeación de la asignatura, observando los criterios para su evaluación, sea en forma individual o por equipos.

  3. Comunicación de los resultados del trabajo de investigación. De acuerdo con la estructura de una investigación documental y la calidad del producto de aprendizaje (artículo académico), su comunicación será interna y/o externa;

    • La comunicación interna será escrita, oral o ambas; de acuerdo con lo previsto por el docente de asignatura.

    • La comunicación externa del producto de aprendizaje será por escrito, según criterios previstos por el docente de asignatura y acorde con los criterios institucionales aprobados por el área de investigación de la RIEL para ser publicada en sus revistas.

    • El docente de asignatura recomienda al estudiante enviar su producto de aprendizaje al área de investigación para su publicación.

    • El área de investigación de la RIEL revisa el producto de aprendizaje y comunica por escrito recomendaciones para su mejora.

    • Dichas recomendaciones del área de investigación serán para mejorar el producto de aprendizaje; para darle seguimiento y/o profundización a los productos de aprendizaje, en otras asignaturas de los programas de estudio de la RIEL.

    • Atendidas las observaciones de mejora, se autoriza su publicación en las revistas institucionales.

    • Con un mínimo de tres artículos académicos (productos de aprendizaje) que hayan sido publicados en alguna de las revistas de la RIEL, se integran en una carpeta de evidencias para acreditar el proceso de titulación.

    • Se decide su publicación en la revista de la RIEL o en otra revista externa afines a la temática.

    • Con dos publicaciones como mínimo se acredita el proceso de titulación.

Respecto a la investigación de campo. Sigue los mismos pasos de la investigación documental, agrega cuestionarios, entrevistas, grupos de enfoque, y/o observación de campo que permite contrastar la teoría recuperada mediante la investigación documental y su verificación o no, mediante el levantamiento de los datos; con la información obtenida por técnicas cuantitativas o cualitativas en la investigación de campo.

Opción de titulación 3. Tesis de grado mediante investigación.

Esta tercera opción de titulación se clasifica en tres modalidades.

  1. Investigación cuantitativa. Se desarrolla mediante la formulación de una hipótesis de investigación. Enfatiza el uso de la estadística y la formulación de un marco teórico que se operacionaliza hasta las variables, indicadore e índices; que soportan la elaboración de instrumentos para levantar la información. Sigue su codificación, análisis estadístico, discusión y conclusiones y recomendaciones.

  2. Investigación cualitativa. Se desarrolla a partir de una pregunta de investigación y mediante conceptos sensibilizadores se va reconfigurando el marco teórico de referencia, el cual es reformulado según se sature o no las respuestas obtenidas mediante entrevistas, guías de observación, escalas de Likert, etc. El levantamiento de los datos se lleva a cabo con técnicas y entrevistas, su análisis con programas informáticos apropiados. Su análisis estadístico se orienta a identificar citas textuales que evidencian la percepción de los investigados; sus opiniones que rebelan su posición ante la realidad investigada.

  3. Investigación acción. Dadas las categorías de: análisis de la práctica profesional y transformación de ésta; respecto al análisis,

        1. Análisis de la práctica profesional, se parte de un reconocimiento de la práctica profesional, como proceso dinámico que en todo momento está reajustándose, se observa en su acción educativa sea de enseñanza-aprendizaje, o de dirección de la escuela, de la supervisión; o de asesoría y acompañamiento; son las técnicas de investigación, las que enfatizan el análisis de la práctica profesional en su estar siendo en relación y llevan a reconocer áreas de mejora, las que sustentan las conclusiones y recomendaciones de la investigación.

        2. Transformación de la práctica profesional, por otra parte, en continuidad con el análisis de la práctica profesional, la dinámica de la investigación acción, prioriza la transformación; el estudiante-investigador incorpora a su práctica acciones innovadoras pertinentes para mejorar su ejercicio profesional. Se registra y documenta el proceso de intervención, y se sostiene la tesis mediante el registro y sistematización de evidencias obtenidas en la acción.